Cadre formateur à l’IFMS H/F

Formation des apprenants,
Conception et organisation de leurs apprentissages en formation initiale en veillant à l’efficacité et la qualité des prestations,
Collaboration à la stratégie et au pilotage du projet pédagogique et du projet d’institut,
Contribution au développement de la formation continue dans les domaines liés aux soins, à la santé, à la pédagogie et au management.

Accompagnement de la personne dans son projet de formation :

• Organisation et planification du parcours individualisé de formation, d’apprentissage et de professionnalisation,
• Mise en œuvre d’entretiens d’évaluation des compétences individuelles de la personne en formation,
• Suivi pédagogique et accompagnement de la personne en formation dans son apprentissage et sa progression,
• Guidance de travaux de recherche,
• Mise en œuvre de dispositifs collectifs de régulation et de suivi du processus de formation et/ou d’apprentissage.

Conception, organisation, gestion, coordination et évaluation des dispositifs de formation professionnelle initiale et continue, en soins et santé :

• Conception en équipe pédagogique et avec différents partenaires d’un projet de formation, du projet pédagogique et de son ingénierie,
• Conception, mise en œuvre et suivi d’un dispositif de formation,
• Conception, mise en œuvre et suivi avec les différents partenaires du dispositif d’évaluation des compétences professionnelles,
• Coordination des intervenants et des contenus d’intervention,
• Construction et mise en œuvre d’activités pédagogiques,
• Construction et mise en place des modalités de liaison entre les terrains de stage et l’institut de formation pour l’accompagnement des tuteurs et le suivi de la progression des étudiants et professionnels,
• Recherche, planification et organisation des stages.

Réalisation des prestations d’enseignements et de formation auprès des apprenants et des professionnels en soin et en santé :

• Elaboration de contenus d’enseignement et de formation, de modalités pédagogiques et de leurs supports en référence au projet de formation (cours, travaux pratiques, travaux dirigés, plate-forme d’enseignement à distance, simulation, …),
• Elaboration d’outils d’évaluation des savoirs et des compétences des personnes en formation,
• Animation de séquences d’enseignement et de formation,
• Mise en œuvre de l’analyse des activités, des situations et des pratiques en soins en groupe ou en entretien individuel,
• Participation à la préparation, l’organisation et la mise en œuvre des évaluations (dans le cadre : d’épreuves de sélection, de contrôle continu, d’examens, de jurys, d’instances, …) selon différentes modalités.

Gestion de l’information, des moyens et des ressources pour un dispositif de formation :

• Information et communication sur le projet de formation,
• Gestion et contrôle des informations concernant les personnes en formation,
• Gestion et contrôle des informations concernant les intervenants,
• Traitement et diffusion des informations concernant l’activité de formation,
• Production d*argumentaires et de comptes rendus concernant le parcours et la progression de la personne en formation,
• Gestion des ressources matérielles et des équipements au regard de la nature et du volume d’activité,
• Recherche des intervenants et mise en place des conditions d’intervention.
  

Mise en place et animation de projets :

• Définition du projet en collaboration avec les professionnels concernés,
• Information et communication sur le projet,
• Conduite et coordination d’un projet dans son champ d’intervention,
• Développement de partenariats externes et internes,
• Conduite de réunions dans le cadre de projets,
• Contribution à des projets et groupes de travail institutionnels,
• Formalisation et communication des résultats de projets,
• Réponse à des appels à projets.

Animation de la démarche qualité de la formation :

• Mise en œuvre de la démarche qualité en fonction de la politique de la structure et en lien avec l’ensemble des acteurs concernés,
• Suivi de l’atteinte des objectifs liés à la qualité dans son domaine, diagnostic des écarts et mise en place d’actions préventives et correctives,
• Contrôle de la qualité des prestations de formation,
• Mise en place et suivi de l’application des procédures,
• Traitement des dysfonctionnements et des situations difficiles ou imprévues,
• Mise en place et exploitation des démarches et des outils d’évaluation de la qualité, des pratiques professionnelles et de sa propre pratique,
• Traitement et suivi des insatisfactions et des plaintes.

Veille professionnelle, études et travaux de recherche et d’innovation :

• Veille documentaire, réglementaire, institutionnelle,
• Actualisation de ses connaissances,
• Elaboration et mise en place d*innovations dans sa pratique à partir notamment des résultats de la recherche,
• Réalisation d’études et de recherches,
• Production d’articles, de synthèses, de communications en vue de publication.

Représentations dans les instances institutionnelles et professionnelles en fonction des nécessités et des mandats :

Instances institutionnelles :

• IFMS :
  – Participation à l’instance compétente pour les orientations générales de l’Institut, à la section compétente pour le traitement pédagogique des situations individuelles des étudiants, à la section compétente pour le traitement des situations disciplinaires et la section relative à la vie étudiante,
  – Participation aux commissions d’attribution des crédits européens pour la formation infirmière.
• Etablissement support :
  – Participation aux Commissions des Soins Infirmiers, de Rééducation et Médicotechniques,
  – Participation aux groupes de travail de l’Etablissement support et GHT (groupement hospitalier de territoire).

Instances professionnelles : groupement

• Au niveau départemental :
  – Participation aux forums étudiants, des métiers, des infos lycée,
  – Participation aux réunions inter-institut.

• Au niveau régional :
  • Participation aux réunions, aux différentes commissions de travail et aux formations du CEFIEC,
  • Participation aux assemblées associatives professionnelles (CEFIEC, autres).

Concevoir et organiser un dispositif de formation dans le domaine de la santé et des soins :

• Déterminer les intentions pédagogiques, les contenus et les modalités opérationnelles d’un dispositif de formation à partir des référentiels de compétences et de formation d’un diplôme,
• Construire et adapter avec différents partenaires les modalités de mise en place et d’organisation du dispositif de formation,
• Concevoir les dispositifs d’évaluation,
• Concevoir un dispositif ou une action de formation professionnelle continue en fonction d’un cahier des charges,
• Concevoir en équipe les modalités d’accompagnement des étudiants en relation avec les maîtres de stage.
  

Organiser et coordonner les parcours de formation en alternance dans le domaine de la santé et des soins :

• Coordonner les parcours de formation et les modalités de I*alternance en lien avec les différents acteurs,
• Adapter les ressources humaines et matérielles aux activités,
• Sélectionner et coordonner les intervenants en cohérence avec les objectifs pédagogiques,
• Planifier les activités pédagogiques afin d’atteindre les objectifs nécessaires au développement des compétences,
• Articuler des apprentissages en institut de formation et en stage,
• Organiser les modalités de liaison entre les lieux de stage et l’institut de formation,
• Coopérer avec les tuteurs et encadrants pour la mise en place de la formation et des modalités d’évaluation,
• Organiser les parcours individuels de développement des compétences,
• Organiser et mettre en œuvre la gestion administrative associée aux activités de formation.

Concevoir et animer des actions de formation initiale et continue dans le domaine de la santé et des soins :

• Elaborer des séquences de formation, des objectifs, des contenus, des modalités et des outils pédagogiques permettant d’acquérir et développer les compétences visées,
• Construire des scenarii pédagogiques intégrant les technologies de l’information et de la communication,
• Accueillir, animer et réguler un groupe d’apprenants et un groupe de professionnels en formation,
• Choisir les méthodes et modalités pédagogiques et les évaluer,
• Mettre en œuvre des séquences de formation en s’adaptant à la progression des personnes,
• Organiser et animer des échanges de pratiques et des analyses de situations professionnelles,
• Repérer la progression individuelle et collective des apprentissages des personnes en formation, identifier les écarts et mettre en place les actions correctives,
• Participer à la mise en œuvre des dispositifs de sélection et d’examen dans le cadre de la formation initiale.

Accompagner les personnes dans Ieur parcours de formation dans le domaine de la santé et des soins :

• Conduire les entretiens de suivi pédagogique, de sélection ou d’évaluation,
• Mettre en œuvre des évaluations formatives et normatives,
• Guider les personnes dans Ieur apprentissage et le développement de Ieurs compétences,
• Engager les personnes dans une dynamique d’analyse de leurs pratiques professionnelles et d’auto-évaluation,
• Guider les personnes dans Ieur travaux d’études et de recherche,
• Identifier les parcours de formation au regard d’un projet professionnel,
• Conseiller les personnes dans Ieur projet de formation et Ieur projet professionnel.

Evaluer les connaissances et les compétences des personnes en formation dans le domaine de la santé et des soins :

• Construire et mettre en œuvre les dispositifs et les outils d’évaluation,
• Sélectionner les activités et les différentes situations professionnelles permettant d’évaluer les compétences,
• Elaborer des critères et des indicateurs en fonction des objectifs de l’évaluation,
• Évaluer les compétences de la personne dans des situations variées,
• Expliciter les critères et indicateurs d’évaluation aux personnes en formation,
• Identifier les acquis et les compétences à développer et fixer des objectifs de progression,
• Analyser les résultats des évaluations et déterminer les actions individuelles et collectives à mettre en place,
• Proposer et argumenter des décisions pédagogiques adaptées à la situation de la personne.

Evaluer la qualité des prestations et s’inscrire dans une démarche qualité :

• Identifier les objectifs de la démarche qualité définis par la structure de formation dans le cadre d’une dynamique d’équipe,
• Identifier et prendre en compte les éléments qui contribuent à la progression des apprenants et des professionnels et à la validation des acquis de la formation,
• Identifier les facteurs de risque pour les personnel en formation et proposer des actions de prévention,
• Evaluer la qualité des prestations à partir d’indicateurs, mesurer les écarts et concevoir les actions correctives,
• Concevoir des procédures et documents qualités et les gérer,
• Analyser sa pratique professionnelle au regard des exigences qualité,
• Identifier des améliorations et mettre en o Identifier les objectifs de la démarche qualité définis par la structure de formation dans le cadre d’une dynamique d’équipe,
• Identifier et prendre en compte les éléments qui contribuent à la progression des apprenants et des professionnels et à la validation des acquis de la formation,
• Identifier les facteurs de risque pour les personnel en formation et proposer des actions de prévention,
• Evaluer la qualité des prestations à partir d’indicateurs, mesurer les écarts et concevoir les actions correctives,
• Concevoir des procédures et documents qualités et les gérer,
• Analyser sa pratique professionnelle au regard des exigences qualité,
• Identifier des améliorations et mettre en œuvre les ajustements,
• Formaliser et communiquer les résultats des évaluations et des actions réalisées et mettre en œuvre les ajustements,
• Formaliser et communiquer les résultats des évaluations et des actions réalisées.

Conduire un projet, des travaux d’étude et de recherche :

• Déterminer les objectifs d’un projet en fonction de la politique de la structure et en lien avec l’ensemble des acteurs concernés,
• Définir et mettre en œuvre un plan d’action permettant d’atteindre les objectifs en collaboration avec les professionnels concernés,
• Evaluer l’atteinte des objectifs à partir d’indicateurs, diagnostiquer les écarts et identifier les actions correctives,
• Concevoir, conduire et accompagner des travaux d’études et/ou de recherche dans une démarche pluri professionnelle dans le champ de la santé, des soins, du management et de la pédagogie des soins,
• Rechercher et traiter des données scientifiques et professionnelles, a Initier et développer des partenariats externes et internes.

Communiquer, transmettre les informations et rendre compte :

• Communiquer avec les diPérents interlocuteurs sur les dispositifs de formation et d’évaluation,
• Organiser, dans le respect de la réglementation, les moyens permettant d’assurer la traçabilité des informations et la qualité des transmissions,
• Mettre en œuvre une communication adaptée avec les personnes en formation et les partenaires,
• Produire, ordonner et transmettre les informations nécessaires aux activités et à leur suivi en utilisant les systèmes d’information numériques,
• Rendre compte des activités, des incidents, des résultats des actions menées et des performances individuelles et collectives,
• Produire des bilans, compte-rendu de réunions, rapports spécifiques, ….
• Relayer la politique de la structure,
• Formaliser et communiquer en interne et en externe les objectifs et les résultats des projets et des travaux conduits.

• Capacités relationnelles et d’écoute,
• Disponibilité,
• Intérêt pour la pédagogie,
• Vision élargie du métier et de son évolution,
• Dynamisme, créativité, sens de l’organisation, anticipation et adaptation aux changements,        Positionnement, prise de décisions, rigueur, exigence,
• Sens de la négociation, de la médiation et du travail en collaboration,
• Esprit d’initiative, autonomie et sens des responsabilités.

• Ingénierie de la formation,
• Simulation en santé,
• Santé publique,
• Disciplines médicales et scientifiques du domaine d’activité,
• Exercice, organisation et actualités professionnelles,
• Pédagogie des adultes,
• Ethique et déontologie,
• Conduite de projet,
• Nouvelles techniques de l’information et de la communication (NTIC).

Lieu géographique : Institut de Formation aux Métiers de la Santé, Centre Hospitalier de RODEZ

Direction de rattachement : Direction lnstitut de Formation (IFMS) comprenant un lnstitut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) et un lnstitut de Formation d’Aides-Soignants (IFAS) , sur 2 sites : Bourran à RODEZ, et, Rulhe à VILLEFRANCHE de Rouergue.

Horaires de travail : 39 heures hebdomadaires avec 19 RTT, 12 jours de congés pédagogiques selon la réglementation en vigueur (circulaire DHOS/P1 n° 2002-240 du 18 avril 2002 : BO n°2002-18),

Formation de professionnels : compétents, réflexifs en lien avec la réglementation et l’environnement,

Formation initiale des infirmiers et des aides-soignants : I’IFMS informe, sélectionne les candidats, assure la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de la formation des étudiants en soins infirmiers et des élèves aides-soignants,

Formation continue : l’institut élabore et met en œuvre des projets de formation continue pour les professionnels de santé.

Le personnel de l’lFMS : 1 directrice, 1 cadre supérieur de santé coordonnateur pédagogique adjoint à la direction, 15 formateurs, 5 secrétaires, 1 documentaliste.

Les apprenants : 60 élèves aides-soignants et 215 étudiants en soins infirmiers,

Particularité : une antenne de l’lFMS du CHU de Toulouse est présente sur le site de la CCI.

POSITION DANS LA STRUCTURE :

Liaisons hiérarchiques :

Le Directeur Général du Centre Hospitalier de RODEZ, Le DSIF,

Le cadre supérieur, coordonnateur pédagogique adjoint à la direction.

Liaisons fonctionnelles :

Tous les cadres formateurs de l’lFSl et les infirmiers formateurs IFAS,

Les secrétaires et la documentaliste,

Les coordinateurs universitaires des UE dont les formateurs sont référents

Les étudiants et élèves,

L’ensemble des professionnels des établissements partenaires pour I*organisation et le parcours des stages des étudiants et élèves,

Les formateurs d’autres établissements de formation pour les échanges et la coordination, Les intervenants extérieurs dont les universitaires,

PRE-REQUIS :

• Diplôme d’Etat d’lnfirmier attendu pour la formation AS et IDE,

• Diplôme cadre de santé attendu pour la formation IDE,

• Expérience professionnelle solide, avec un parcours suffisamment Iong et varié,
• Expérience en Ingénierie de la formation AS et IDE,
• Formation universitaire souhaitée.

EVOLUTION POSSIBLE DU POSTE :

Formation universitaire : Master, Doctorat.